是一場先鋒實(shí)驗(yàn)，還是一次深刻的教育變革？coursera所引領(lǐng)的教育海嘯已經(jīng)洶涌而來。

今年春節(jié)，在上海虹橋機(jī)場，微軟亞洲研究院副院長張崢一邊等行李一邊在用手機(jī)看《美國現(xiàn)當(dāng)代詩歌》課程，這節(jié)課講william carlos williams，他是美國20世紀(jì)最負(fù)盛名的幾位詩人之一。視頻里是滿臉絡(luò)腮胡子的美國賓夕法尼亞大學(xué)al filreis教授和幾個學(xué)生，他們圍坐在一張木頭圓桌邊，filreis教授就詩的各個部分分別向每個學(xué)生提問，學(xué)生一一給出自己的見解。張崢的耳朵里聽著課堂上這樣激烈的討論，眼前卻是一圈圈轉(zhuǎn)動的锃亮金屬帶，這讓他有種奇幻感，一時不知身在何處。

張崢目前在微軟負(fù)責(zé)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域，他笑稱自己“這把年紀(jì)，已經(jīng)在學(xué)術(shù)界混了不少年頭”，上一次正式當(dāng)一名學(xué)生還是16年前，那時他從美國伊利諾斯香檳分校獲得博士學(xué)位。16年后他又正式成了一個學(xué)生，這所學(xué)校的名字叫coursera。

280萬學(xué)生的免費(fèi)大學(xué)

張崢在2012年注冊了三門課程，分別是斯坦福大學(xué)的《概率圖模型》、多倫多大學(xué)新頓教授的《神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)》，以及賓夕法尼亞大學(xué)的《美國現(xiàn)當(dāng)代詩歌》。這些課程無一不是由美國知名學(xué)府提供。他不需要辭掉工作，不用辦簽證，甚至不用花一分錢，只要花幾秒鐘在coursera上注冊一個賬號，就能隨時隨地上自己感興趣的課程。

coursera是一個在線教育網(wǎng)站，它剛剛過完自己的一歲生日。最近，創(chuàng)始人andrew ng教授和daphne koller教授入選《時代》雜志2013年“世界最有影響力100人”。賓夕法尼亞大學(xué)教授ezekiel emanuel在雜志的推薦語中寫道， “coursera打破了教育的舊模式。在線教育經(jīng)歷了很多錯誤的嘗試，似乎現(xiàn)在終于找到了正確的道路。”。

ezekiel emanuel是一名生物學(xué)家，他在coursera上開設(shè)了一門《健康政策和可負(fù)擔(dān)醫(yī)療法案》課程。他說他曾收到一封來自斯里蘭卡的郵件，里面是一張對他表示感謝的明信片，他覺得這太不可思議了，同時也很棒，“以前我從沒想過我的學(xué)生會遍及這些地方”。

目前在coursera上有280萬學(xué)生，他們遍布于196個國家，其中，中國是第四大“生源地”，僅次于美國、印度和巴西。

coursera的魔力在于它會讓人們?nèi)プ园l(fā)地圍繞其課程進(jìn)行討論。豆瓣有一個coursera learning platform 小組,已經(jīng)有6000多名成員，每天都有人發(fā)帖討論學(xué)習(xí)問題。果殼網(wǎng)有一個專門的mooc（大規(guī)模在線開放課程）自習(xí)教室，coursera是mooc課程的三座大山之一，現(xiàn)在這個自習(xí)教室里已經(jīng)有1.5萬多名“學(xué)生”。

這些人在上面免費(fèi)學(xué)習(xí)科學(xué)、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、文學(xué)、法律等課程，這些課程由62所全世界著名高校提供，包括斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、杜克大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)等，其中也新近增加了中文課程，由香港中文大學(xué)和臺灣國立大學(xué)提供。

“這就像是一場海嘯”，佐治亞理工學(xué)院的richard demillo教授在接受《紐約時報》采訪時說，“它的潛力如此之大，以至于我難以想象有任何一所研究型大學(xué)不想?yún)⑴c其中。”

coursera為何讓人著迷

比爾·蓋茨對此評論道，“這是將大學(xué)課程搬上互聯(lián)網(wǎng)的一大進(jìn)步，科技開始改變游戲規(guī)則，需要更多像coursera這樣的先鋒。”那么，coursera的先鋒性到底體現(xiàn)在哪里？

ailsa是coursera幾百萬名學(xué)生中的一員。她今年18歲，在寧波諾丁漢大學(xué)讀大一，她的專業(yè)是計算機(jī)科學(xué)。每晚下課后她都會去coursera上一節(jié)美國俄亥俄州立大學(xué)提供的《calculus one》課程。連續(xù)上了幾周后，她在微博上感慨道：

“我們一周3小時渾渾噩噩，老師只告訴我們記住公式就可以了，coursera的課程里，老師把所有提到的公式都證明了！！而且老師超可愛！！這才是好的數(shù)學(xué)課啊！！”從感嘆號中不難看出她的激動之情。

同樣一門課，跟大學(xué)課堂里的比起來，她覺得coursera的課程更自由，可以隨時暫停重新看。

“大學(xué)課堂里的課，都得照顧大部分學(xué)生的感受，它的節(jié)奏不太符合我的要求” ailsa說。其實(shí)跟普通國內(nèi)高校比起來，她所在的寧波諾丁漢大學(xué)已經(jīng)是小班教學(xué)了。除講座外，一個班上也只有10來個人，但她覺得還是比不上網(wǎng)絡(luò)課程所賦予的自由度和個性化。

這種個性化正是網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，使得理想中的“一對一教學(xué)”真正具備可能性。除了能隨時暫停重新看外，學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)也不受限制。張崢說他只要有15分鐘以上的空余時間，就會拿出隨身攜帶的電話、平板電腦或筆記本電腦，利用這個時間來上課。課程本身也不再受45分鐘限制，而是可以被分成很多個視頻，學(xué)生就能根據(jù)實(shí)際需求有選擇性的觀看學(xué)習(xí)。

馬克·吐溫曾經(jīng)說過，大學(xué)就是這樣一個地方——教授的筆記直接轉(zhuǎn)移到學(xué)生的筆記本上，并未在他們中的任何一個大腦中停留片刻。他批評的是授課式教學(xué)方法，它也是現(xiàn)在最流行、使用最廣的一種。在這種教學(xué)模式中，老師站在講臺上說，學(xué)生坐在下面聽，一堂課下來，學(xué)生到底學(xué)進(jìn)去多少，老師一無所知。coursera正試圖用技術(shù)解決這個問題。

比如在《base rate bias》課程中，每過幾分鐘，視頻就會暫停，有一個小問題會彈出來，如果不回答正確視頻就不往下走。這樣一來便能檢測學(xué)生是否明白了之前老師說的內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生集中注意力。

ailsa對此也深有體會。她說大學(xué)課堂里并沒有平時作業(yè)，而coursera上，每堂課課后都有作業(yè)。“這樣就可以check自己有沒有學(xué)會，” ailsa覺得有了習(xí)題之后的效果比之前要好。

有了作業(yè)，不僅學(xué)生可以知道自己學(xué)的怎么樣，老師也能知道自己教得怎么樣。比如在andrew ng教授的《機(jī)器學(xué)習(xí)》課程中，有幾千人對于同一個問題給出了同樣的錯誤答案，這讓他不得不格外重視，并分析出現(xiàn)這種錯誤的原因，并給這幾千個犯錯誤的學(xué)生提供有針對性的輔導(dǎo)。

不過，coursera的一門課動不動就有好幾萬、幾十萬人一起上，作業(yè)怎么批改？理工類課程還略好一點(diǎn)，有些固定答案的問題可以用計算機(jī)批改。特別是人文科目，作業(yè)就是寫文章，得多少老師才能改得過來？coursera的解決辦法是利用人類好為人師的特點(diǎn)，讓同學(xué)之間互相批改。

拿張崢?biāo)系摹睹绹F(xiàn)當(dāng)代詩歌》課來說，文章提交上去之后是看不到分?jǐn)?shù)的，你必須先給其他4個同學(xué)的文章寫評語，才能看到其他同學(xué)給你打的分?jǐn)?shù)。而怎么評分，老師會給出幾個判斷的根據(jù)。這種批改方法能保證準(zhǔn)確性嗎？coursera聯(lián)合創(chuàng)始人daphne koller 展示了一條曲線，發(fā)現(xiàn)同學(xué)批改的分?jǐn)?shù)跟老師批改的分?jǐn)?shù)很接近。張崢也認(rèn)為目前這種評分體系很公平。

“每一次點(diǎn)擊，每一次視頻觀看，每一次作業(yè)提交都是數(shù)據(jù)”，daphne koller 在一次ted演講中說。她介紹，coursera利用這些數(shù)據(jù)監(jiān)測教學(xué)成果，并及時做出改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個黑箱子，我們并不知道里面到底發(fā)生了什么，也無從得知效果。而技術(shù)有望首次打破這個黑箱子。

daphne koller說，“這也是對人類學(xué)習(xí)知識過程的研究”。一旦學(xué)習(xí)過程被數(shù)字化，大數(shù)據(jù)和云計算那只無形的手就能知道學(xué)生在哪里學(xué)得不好，哪些需要加以強(qiáng)化，提高學(xué)習(xí)效率。不過對于這一點(diǎn)，張崢并不完全認(rèn)同，“除非我們對人腦的認(rèn)知過程有更深的了解，這種野心還過早。”&

就目前的coursera而言，張崢認(rèn)為它的做法已經(jīng)非常全面。拿《神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)》課程來說，他曾嘗試過很多學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料，“但都沒有在coursera學(xué)習(xí)這么順利”。

張崢完成了這些課程的大部分測試和作業(yè)，但因?yàn)樗⒉魂P(guān)心得分，提交作業(yè)只是想要評估一下自己是否掌握了知識，由于大多測試和作業(yè)都是在最后期限之后提交的，所以各門課程都沒有分。

他這樣描述這段經(jīng)歷：“這次成績很差，卻學(xué)得開心”。他甚至覺得，如果每年《美國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》教授的內(nèi)容都不一樣，他甚至不想通過，這樣就可以一直上下去了。他把這種學(xué)習(xí)跟之前的學(xué)習(xí)做比較，認(rèn)為之前都是為了應(yīng)試，而在coursera，“學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的狀態(tài)，自然得跟空氣一樣”。

今年張崢又注冊了幾門課，其中《自然語言處理》課程已經(jīng)上了一半，《即興音樂》課程將于近期開始，他還跟女兒在一起學(xué)《歌曲創(chuàng)作》，跟兒子一起上完了《它們是如何工作的》課程。

當(dāng)先鋒遭遇傳統(tǒng)教育

不是每個人都會像張崢一樣僅為興趣去學(xué)習(xí)，在教育已成為一個巨大的產(chǎn)業(yè)的背景下，作為先鋒的coursera除了做到“叫好”更要去考慮如何能夠“叫座”，只有更加深入的理解人們對于教育的需求，coursera才能使自己不再停留在先鋒實(shí)驗(yàn)，而是通過打通線下教育資源的產(chǎn)業(yè)鏈，更加深刻地改變社會。

例如，很多人在coursera的學(xué)習(xí)會很在意是否能得到社會認(rèn)可這些現(xiàn)實(shí)問題，更多人是把參與這種名校課程學(xué)習(xí)作為彌補(bǔ)自己無法在名校讀書的一種遺憾，coursera也開始在學(xué)歷認(rèn)證方面展開探索。

今年1月份，coursera宣布已有5門課程獲得了美國教育理事會（ace）的 “信用等量”（credit equivalency）認(rèn)證。這意味著，修完這5門課的學(xué)生，可以在接受ace推薦的大學(xué)中將其轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的學(xué)分。coursera還在繼續(xù)跟ace合作，希望能讓更多課程獲得認(rèn)證。

同時，coursera也跟高校合作，為自己的課程提供認(rèn)證。比如你選修了斯坦福大學(xué)的一門課程，便能獲得斯坦福大學(xué)和coursera 的官方認(rèn)證書，coursera從中收取一定費(fèi)用。現(xiàn)在已經(jīng)有第一批學(xué)生獲得認(rèn)證，其中有700多名學(xué)生獲得加州大學(xué)舊金山分校的《nutrition for health promotion and disease prevention》課程認(rèn)證，還有200多名學(xué)生獲得來自杜克大學(xué)的《基因和進(jìn)化入門》課程、伊利諾斯大學(xué)的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》課程的認(rèn)證。

此外，coursera也在企業(yè)中尋求認(rèn)可。它從去年12月份起提供就業(yè)服務(wù)，即作為學(xué)生和企業(yè)之間的橋梁，幫企業(yè)尋找合適的人才。這項(xiàng)服務(wù)對學(xué)生來說是免費(fèi)的，但雇主需要為coursera提供的信息付費(fèi)。目前，facebook, twitter, appdirect等公司都已經(jīng)跟coursera簽署了協(xié)議。

隨著coursera一步步地打通與企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，看起來，未來的大學(xué)教育更多可以通過在線學(xué)習(xí)而完成，coursera有機(jī)會讓自己成為一個全球最大的大學(xué)課堂。

谷歌工程師adam fletcher研究了coursera上的所有課程，并根據(jù)這些課程，制訂了一個4年制的完整大學(xué)課程計劃。這意味著，在家里免費(fèi)完成整個大學(xué)教育成為可能。關(guān)于這點(diǎn)，香港中文大學(xué)財務(wù)系教授王澤基深表認(rèn)同，他說，“我們課程大綱和用書，網(wǎng)上都有。實(shí)際上，大部分好一點(diǎn)的課程都有詳細(xì)內(nèi)容。couresera上有更好的視頻和教材。如果你看了書，自己練習(xí)一下，知識部分和花錢去留學(xué)的差不太遠(yuǎn)。”

這樣看來，創(chuàng)始人andrew ng的夢想其實(shí)并不那么遙遠(yuǎn)，他說，“我想生活在一個人人都能享受到免費(fèi)教育的世界上。”

那么，如果coursera能夠?qū)崿F(xiàn)它的夢想，對于現(xiàn)有的大學(xué)教育是否意味著一次革命？或者說，在coursera海嘯面前，傳統(tǒng)的大學(xué)教育將向何處去？

王澤基認(rèn)為，大部分的大學(xué)里的傳統(tǒng)課程，其實(shí)沒有必要存在。“基礎(chǔ)的課，已經(jīng)有很好的網(wǎng)上版本的，課程就應(yīng)重新設(shè)計。授業(yè)部分讓學(xué)生自己看視頻好了。大學(xué)上課，重復(fù)又重復(fù)的講課和抄筆記應(yīng)該盡量減少，甚至可沒有。學(xué)校應(yīng)該通過每周的考試來保證學(xué)生看了。但是除了考試外，學(xué)校應(yīng)該提供別的有用的附加值。”

在王澤基看來，所謂大學(xué)的傳道授業(yè)解惑，聽課只是其中的一部分，例如通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)團(tuán)隊精神，金融等課程通過實(shí)際操作領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)涵，這些是線上教育無法取代的，coursera高質(zhì)量的線上課程也是在迫使大學(xué)去認(rèn)真思索自己的核心優(yōu)勢真正是什么，能夠?yàn)閷W(xué)生提供哪些知識之外的附加價值，從這個角度來說，類似于coursera這樣的先鋒革命者，越多越好。